北京市第三十九中学国际交流与合作发展汇报

北京市第三十九中学地处北京市中心，南邻中共中央所在地中南海，与北京西什库教堂一墙之隔，地理位置优越，交通便利，拥有百年的办学历史，文化底蕴深厚。

一、学校情况及国际部情况简介

北京市第三十九中学的前身是清朝末年的光华女中、耕莘中学两所寄宿制教会学校，1952年更名为北京市第三十九中学。学校坚持“以人为本，和谐兴校，一切为了学生的全面发展”的办学理念，以“健康、实效、品质”为工作原则，严格管理与人文关怀并重，近几年来，各个方面得到长足发展，深受社会各界好评，社会影响力逐年增大。

三十九中国际部创立于2002年，八年来培养了来自韩国、泰国、印度尼西亚、日本、美国、加拿大、越南、老挝、土耳其、利比亚、伯利兹、几内亚比绍等世界各地的外国学生，向北京大学、清华大学、人民大学、上海复旦大学、中央美术学院、中国对外经贸大学、美国加州大学、日本东京大学等国内外著名高等学府先后输送了近300名高三毕业生。我校国际部不仅在学历教育方面教学成绩显著，语言班的对外汉语教学成绩同样优秀——HSK达标率为100%。悠久的历史、优质的国际教育教学资源使得北京市第三十九中学在海外享有较高的知名度。

二、我校国际交流合作项目的开展情况、实施成效及基本经验

在“把北京市第三十九中学发展成为一所面向世界的首都现代化精品校”办学目标的引领下，我校积极开展对外交流活动。多年来，我校每年与韩国古栈高中、釜山外国语学校都有师生互访活动，还先后接待过泰国访问团，印度尼西亚访问团，新加坡友好学校，韩国首尔女子学校，加拿大访问团，美国中学生交流团，法国访问团以及韩国京畿道地区的中小学校长团等多国教育文化交流访问团体。我校部分师生先后赴美国洛杉矶、韩国首尔做交流访问。2010年3月我校与新西兰的Casebrook国际学校结成姊妹校，与此同时，还积极参加北京市国际教育交流中心组织的各国教育展，向更多国家展示了我校的风貌。

我校能够在国际交流合作项目中取得现有的成绩首先得益于当前的大好形势及党和国家开放的教育政策。随着我国综合国力的增强，近年来学习汉语的人越来越多，有专家预测，汉语将在2050年取代英语，成为世界范围内学习人数最多的外语。因北京市占有政治、经济、地理、文化等多方面优势，特别是高校数量较多，使得多数来华就学的中小学外国学生选择在北京就读或在大学入学考试前来北京就读。我市中小学共有涉外学校９８所，其中西城区有外籍学生的学校共有７所。国际教育不仅为我们带来实际的经济收益，也为我们扩大国际影响力，为汉语在国际社会占有强大的话语权打下基础。

其次，校领导班子对我校的国际交流与合作发展工作十分重视。为了更好地办好国际教育，加强国际交流与合作，学校投入了相当的人力、物力、财力，尽最大可能为国际部提供一流的硬件设施和优质的教师资源。

我校国际交流与合作项目的长足发展还与我校国际教育教学的良性发展密不可分。现将我校国际教育教学基本情况汇报如下：

（一）现代化的教学设施：

2002年我校建成一座以六层教学大楼为主立体建筑的新校舍，总占地面积约13000平方米，主体建筑使用面积为18000平方米，可容纳32个教学班，内有化学实验室、物理实脸室、生物实验室各3个，总面积900平方米，计算机房、美术、音乐、史地等专用教室10个，总面积为950平方米。楼内设有图书馆、阅览室、多功能厅、报告大厅、乒乓球馆、体育馆、游泳馆及可供全校师生用餐的自助餐厅等。两座设计新颖、融中外建筑风格于一体的外国学生公寓楼分别坐落在环形塑胶跑道操场的南北两侧，更成为校园中一道靓丽的风景线。

外国学生公寓楼设施完善，双人标准间配有独立卫生间、冷暖空调24小时热水、电话、冰箱、书架、衣柜、台灯等。独立的留学生餐厅，专业厨师营养配餐，合理膳食，每天早、中、晚、夜宵四餐。方便、快捷的自动售卖机为学生提供不同风味的休闲食品。专人管理的自习室为课余时间学习的学生提供安静的环境。

（二）完善优化的教学管理体系

1、科学系统的课程设置

国际部一直秉承着语言、知识、文化并重的教学理念，随着生源不断扩大做了相应的课程调整，根据学生的实际情况不断优化课程设置，既考虑到外国学生语言层面的学习，又兼顾学历层次教育，由办学初期的单一化语言教学发展为：语言短期培训——语言班长期教育——学历教育的多层次、多结构的立体化教育体系。

语言班的课程设置分短期培训和长期教育。

语言短期班多为二周班或四周班。课程设置包括汉语301句、汉语拼音、汉字读写、口语速成、语言实践、体育活动、中国水墨画、民间剪纸、中国书法、民乐欣赏、中国武术、文化古都游；短期班的课程设置既让学生了解了传统的中国文化，又满足了学生了游览北京名胜古迹的愿望。

长期班课程包括综合汉语、语言实践、HSK强化、英语、数学和体育课。

这样的课程设置充分考虑了学生的实际情况，既让学生学习了系统的汉语理论知识，又能了解中国的特色文化。

2、专业优秀的教师队伍

北京市第三十九中学国际部拥有一支业务精良的高学历教师队伍。对外汉语教师学历均为大学本科或研究生学历，教学经验丰富，教学方法灵活多样，责任心极强，热爱学生，深受学生喜爱。主干课程任课教师可以进行汉英或汉韩双语教学。

专业的对外汉语教师是优异的教学成绩的保证。

3、自主研发的汉语教材

中小学对外汉语教学是对外汉语教育的薄弱环节，现行的对外汉语教材都是针对成年留学生编订的，如北京语言文化大学出版社的《汉语教程》、北京大学出版社的《博雅汉语》，并没有系统的中小学对外汉语教材。为了使我校对外汉语教学更有针对性，学校专门组织了一批对外汉语教师根据《国际汉语教学通用课程大纲》、《对外汉语教学初级阶段教学大纲》，结合我校外国学生的实际情况自主研发教材。现在已经编订了《ＨＳＫ精讲多练》、《汉语教程的同步练习》，并在实际的运用中收到了很好的教学效果。

4、活学活用的汉语实践课

获得语言的技能，主要靠语言的实践。汉语是一门比较难学习的语言，为让外国学生更快、更有效地掌握汉语，我校在每周周二、周四下午开展汉语实践课，让学生在学习了系统的语言理论后，到真正的汉语环境中加以实践。这一课程深受学生好评，学生的汉语水平提升很快，同时感受到了原汁原味的中国文化。

5、专业系统的ＨＳＫ考试培训

外国留学生的HSK成绩是留学生汉语教学的试金石。国际部在制定每学期汉语教学计划的同时就制定出本年度HSK应考计划。并且在每天晚上的九、十节课根据学生的实际情况，做HSK分班强化，适时分阶段模拟考试。以此保证了每次HSK考试成绩的稳步提高。

我校于2009年成为北京国际汉语学院HSK考点。

6、优异的中小学外国学生作文比赛成绩

2009年第二届中小学外国学生汉语写作比赛共有1006篇作文参赛。按语言组、小学组、初中组、高中组四个组别评选出一等奖98篇、二等奖200篇、三等奖300篇。我校共报送参赛作文26篇，其中20篇作文获奖。其中8篇作文获一等奖，8篇作文获二等奖，4篇作文获三等奖。

（三）严格有效的学生管理

为加强外国学生的服务与管理，我校外国学生部特设了专门的学生管理部门，进行日常的学生管理。在严格管理的基础上，寻求学生个性发展的最佳途径是北京市第三十九中学外国学生部学生管理的理念。

1、严格的规章制度

外国学生部学管部门参照北京市教育局《北京市中小学留学生学籍管理规定》制定了北京市第三十九中学《外国学生部学籍管理规范》，从学生入学、课程、考试、考勤、升降级直至毕业实行规范化的管理；学生在入学后，学校即与学生家长或监护人签订《入学协议书》和《安全协议书》，以保障学生在学期间有一个良好的学习环境和生活环境；针对外国学生所在国家和地区、生活习惯、所受教育水平以及个体素质等差异，分析外国学生特点，制定切合实际的《学生日常行为规范》，对学生在课堂上和生活方面等日常行为都做了明确规定，以保障教学和管理工作的顺利进行。

2、多层次立体化的管理模式

外国学生部在八年来的办学实践中，不断强化服务意识、优化管理模式，逐步形成外国学生部主任、学管部门、班主任自上而下，责任到人的多层次立体化的管理模式。班主任建立《学生日常日志档案》，定期与学生进行交流，每周将学生的情况向学管部门汇报。为鼓励学生参与管理、加强学校与留学生间的交流，我们还成立了学生会。学生会在学管部门的领导下，组织召集全体学生讨论关系学生切身利益的各项事宜，大到规章制度的执行，小到各种活动的开展、菜谱的制定，从而把对规章制度的被动执行变成全体学生自觉遵守、自主管理的准则。既完善了学校的管理，也使学生的生活更加舒适。

3、学生情况的实时反馈

经过多年的摸索，三十九中国际部逐步建立起外国学生在学情况的实时反馈机制，包括邀请家长代表定期来校参观，学期末发放学生成绩单及评语，通过互联网及电话传真等方式向学生家长汇报学生的学习、生活情况等，使学生家长及时掌握学生在校的学习情况，也使我们始终与学生家长处在互动之中。

（四）丰富多彩的学生活动

为了丰富外国学生的留学生活，国际部每学期都会组织一次文化远足活动，让外国学生在游览中国名胜古迹的同时也体会到了中国文化的博大精深。每个月国际部都会举行一次热闹而又温馨的生日晚会，为当月生日的学生庆祝生日，他们也会收到来自学校领导、老师、同学的生日礼物和真诚祝福。在生日晚会上，学生们用各种方式表达他们快乐的心情，或唱歌，或跳舞，或进行游戏小比赛，气氛热闹非常。每月的烛光生日晚会让身处异国他乡的游子感到了温暖。

此外，学校还开辟了“汉语角”，由汉语教师引导不同国家的学生进行汉语实践，为学生的课余交流提供了一个良好的平台。

我们还创造性地开展了走入中国家庭的活动。以自愿的方式组织我校外国学生到中国师生家中做客，开展一系列有意义、有趣味的体验中国文化活动，受到了外国学生的好评，也促进了我校师生间的中外文化交流。

兴趣是最好的老师，我们希望通过多种渠道提高学生的学习兴趣，让学生和中国人多交流，融入中国文化，不仅仅学汉语，而且要学有所用。

（五）人性化的生活管理

在生活管理方面，三十九中学国际部坚持安全和规范的生活管理原则，始终把为学生服务放在首位，努力为学生营造安全、舒适、和谐的生活环境。学校在公寓楼配备了生活管理老师，在生活上照顾学生，在心理上安慰学生，24小时全天候为学生服务。生活老师对学生细心呵护，陪同生病的学生看病，督促学生按时服药，为学生在餐厅订制可口饭菜，并送到房间。保安员在公寓楼执勤，与生活老师相互配合，形成立体式安全服务管理体系。

为培养学生良好的生活习惯，学校要求学生自己整理内务，加强自我管理的能力；公寓楼内设有洗衣房，为学生提供服务；学生房间舒适温馨，提供良好的生活环境。

学校专设学生食堂，以自助餐的形式供应学生餐，品种多样，能满足不同国家的口味，擅长中餐及韩餐，深受学生和家长的喜爱。

在多年的国际教育教学实践中，我校积累了一定的经验，也取得了一定的效果，在起起落落的来华留学大潮中，学校每年均招收130多名外国学生，且生源质量稳中有升。

三、我校开展国际交流合作项目面临的问题及发展规划

目前我校对外交流与合作主要面临以下问题：

（一）虽然我校的对外交流合作开展得较好，但在交流合作中“引进来”的较多，“走出去”的较少。我校师生，尤其是一线教师能够走出国门，了解国外先进教学理念、、方法、经验的机会较少。

（二）虽然各级领导比较支持、重视，但对外合作交流的平台并没有搭建好。从我们目前了解到的一些情况来看，国外对于交流合作活动的需求很大，国内又有大量的资源，但双方苦于缺少媒介，无法进一步开展国际交流合作。

（三）开展对外交流合作的资金缺口较大。目前，我校仍有几个交流合作项目正在进行中，可是由于缺少经费，进展较为缓慢。为适应现代化的教育，吸引更多的外国学生，我们的国际部办学条件有待改善，如扩建校区、增加教室、配备多媒体等现代化教学设施等。如有足够的经费，我校的交流合作项目一定能够得到更好的发展。

今后，我们打算进一步完善办学条件，以期更好地开展国际交流合作。如在汉语教学方面进一步优化班级设置，课程结构和管理方案，使学生不只是应付考试，更能够培养汉语听说读写各方面的能力。学校打算结合汉语水平考试，设立一套自己内部的考试系统，更科学地评定学生学习文化课的综合能力。

设立中文沙龙试点，组织不同国家的学生围绕一个话题用中文交流。

把走进中国家庭的活动进一步开展下去，并尽可能地扩大范围。

招聘外国专家及老师来我校访问、任教。

与其他国家进行互访交流活动。

接待国外短期留学学生来我校交流学习。

四、建议

通过总结近几年的办学经验，我校对教委提出以下建议，希望能够对今后我市的对外教育以及国际交流合作有所帮助。

（一）规范对外籍学生的教育教学管理。

与普通全日制中小学教育不同，外籍学生学籍管理不够完善，升学、毕业制度不够严谨，教学大纲、教学计划、教学目标乃至教学内容都要由涉外学校自己来拟定安排。很多学校的外籍学生教育仍处于经验摸索阶段，如果不给予有效的指导，缺乏规范的管理，这一问题必将制约我市国际教育水平以及国际交流合作的发展。

2009年5月北京市教委、市外办、市公安局又组织专家对各校进行评估，旨在进一步规范北京市外国中小学生的教育、教学和管理，以评促建、以评促改、以评促发展，提高北京市接受外国中小学生的学校在教育、教学和管理等方面的综合水平。

建议市教委以此为契机，规范对北京市外籍中小学生的教育教学管理。具体措施如下：

1、修改现有学籍制度，制定适合外国学生的科学完善的学籍制度。

外国学生与中国学生不同，不能完全照搬我市中小学的学籍管理制度。首先，学籍卡片的内容应做调整，不适合外籍学生特点的内容如“籍贯”等，应作相应的修改。其次，不同类型的学生也应分别入籍。

按照语言程度和学习目的大体可以把我市中小学外籍学生分为以下两种：

语言生，其目的是学习语言，学生为没有学习过汉语的学生或利用假期短期学习的中小学生。一般单独编班主攻语言听说读写技能的学习。

学历生，其目的是取得我国中小学毕业证，并升入高一级学校学习。学生组成为语言班毕业生，或具有相应语言能力的外籍学生。语言能力高者可插入普通班与中国学生共同学习，但多数学生需单独编班开设学历课程。

在学籍上对于语言生和学历生加以区别，有利于教学和管理。如考察学历生的学习情况可要求其参加会考，而考察语言生的学习情况则应从语言水平上加以考虑。

2、严格管理学籍。制定学历生入学标准，语言生毕业标准，可组织统一的规范化考试。

3、将外籍学生纳入北京市中小学生的统一管理之下，统一安排涉外学校外籍学生开学、放假的时间，上课时间等。为尊重学生的文化传统和生活习惯，可与中国学生略有差别。

4、由教委相关部门组织专家统一制定科学规范的教学大纲，内容包括语言学习的必修学时，开设课程、推荐使用的教材，实践活动比例等。为保证各校的教学特色和多样性，可规定必修课程和语言学习的必修学时，其它学时由各校安排选修课程。针对插入中国学生班级学习的外国学生，应规定其插班学习的条件，并加强监管，确保学生确实有能力接受中国学生的课程，能够学有所得。

5、规范教师队伍，制定教师任用的准入标准。参照普通中小学教师进修制度，定期开展教研活动、培训活动。

6、由相关部门定期检查监督各校的外籍学生教育教学实施情况。

（二）在目前的基础上进一步开展合作交流活动。

搭建我市中小学与国外教育机构交流合作的平台，在目前的基础上进一步开展友好校等活动，增加中小学一线教师出国学习、进修交流合作的机会。虽然通过交流活动吸引外国学生入学是国际教育教学的重要成果，但从长远来看，一线教师能够通过学习、进修等合作机会学习国外先进的教学经验并在实践中加以运用，对于中小学教育教学的发展有着重要的意义。

（三）增加交流合作的专项资金，设立系统的从上到下机构体系。

作为首都，作为历史悠久的文化名城，北京市有能力也有义务成为中国国际教育的中心，规范管理北京市中小学外国学生教育教学，并通过有效的国际交流合作提高学校的管理水平，提升首都国际教育的品质，为我市的国际教育发展创造更辉煌的明天。

北京市第三十九中学

二零一零年六月三十日